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发布时间:2019-03-14 12:16:10

乐陵学院函授专科

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相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。(此级别笔试合格成绩可替代自学考试本科阶段英语(二)考试成绩。)公共英语三级需要经过笔试和口试。口试包括:对话、演讲等。笔试包括:听力、选词填空、写作等,基本上都是选择题。中文名公共英语三级我国我国合格成绩60分类别英语等级笔试包括听力、选词填空、阅读、写作等1报考条编辑公共英语三级公共英语三级全国英语等级考试是面向全社会、以全体公民(除义务教育阶段学生外)为对象的非学历性证书考试,主要测试应试者实际英语交际能力。在参加考试的资格方面,无职业、受教育程度的限制,原则上任何人都可报名参加。考生可以根据自己的英语水平选择参加任何一个级别的考试。需提供资料:原扫描及复印2张,免冠蓝底电子照片一份及2寸照片2张。

函授教育由最初主要的函件寄送为主,演变到后来的主要以设立函授站面授为主,这一形式延续到今天,几乎就再也没有什么变化。而我们的外部世界,经过几十年的发展,其人际交往和通讯方式已发生了天翻地覆的变化,除了传统的信函以外,电话、手机、计算机等,已不同程度的快速发展起来。而我们的函授教育模式,除了传统的方式以外,对现代通讯方式的利用却是少之又少,我们现在主要采用的是在各地设立函授站点的面授形式,一个老师一本书,从头讲到尾,函授的形式没有跟上时代的发展,没有及时的选择快捷便当的现代科技成果来为函授教育服务,这让人们对函授教育产生了一种落伍的感觉,从而在一定程度上影响了函授教育的报考率。因为现在函授学员的工学矛盾是非常突出的,学员们心里盼望的是能利用最便捷的方式来进行函授学习,以使自的学习、工作的均不耽误。而我们的函授教育,在利用网络媒体来为函授教学服务方面,却是相当落后的。

政策解读1.教师资格全国统考的依据是什么?教师资格考试是贯彻落实《我国中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重要举措,是依据《教育部关于开展中小学和园教师资格考试改革试点的指导意见》(教师函[2011]6号)开展实施的考试项目。2.教师资格全国统考的意义是什么?教师是实施素质教育,提高教育质量的关键。开展中小学和园教师资格考试改革试点,完善并严格实施教师职业准入制度,是建设高素质专业化教师队伍的重要任务,是建立健全我国特色教师管理制度的重要内容,对于提升教师队伍整体素质,提高教师社会地位,吸引优秀人才从教,推动教育改革发展,具有重要意义。3.教师资格考试改革的目标是什么?

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特点编辑①学员在教师书面指导下自学,充分利用业余时间,按照函授教学计划、教学大纲学习;②学习形式灵活机动,既适应铁路、公路、地质、水利等许多流动性大的部门的职工学习,又适应工作条件特殊和有家务牵累的职工学习;③专业设置针对性强、实用,学员不脱产学习,收效快;④花钱少,不需要新建校舍,可以充分利用现有师资和各种教学设施。

伴随着在发展中取得的成绩,函授教育的缺陷也明显地暴露出来,多数函授站点远离高校,通过现有函授教学手段,辐射高校的优质资源极其有限,特别是随着网络教育的蓬勃发展,函授教育招生规模逐年减少,函授教育面临以下问题和困惑:

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2专业对,工作年限不够,可以放宽要求报考吗?答:不可以,二级建造师是建筑类的一种执业资格,是担任项目经理的前提条件。要求比较严格,是要求按上的时间计算的。3工作年限怎么算?可以累加吗?答:从事建设工程项目施工管理工作年限的截止日期为考试报名年度当年年底。正规院校毕业生需要按上的时间去计算毕业年限和工作年限,但或函授的不受此影响。工作年限可以累加。比如某某中专毕业就开始工作了,两年后又考了大专,然后工作了4年就报考了二建,前后的工作经验是可以累加的,他的工作经验是6年,但要个人提供以前的劳动合同,越全越好。

一是教学资源不足,难以满足学生多样化的学习需求;

二是教学模式单一,面授加自学模式,导致时间短与内容多的矛盾相当突出;

三是教学手段落后,难以充分体现学校教育资源优势和办学特色。

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为及尽快提高网络教育的教学质量,教育部将2003年定为“远程教育质量保证体系建设年”。教育部有关领导已经明确指出教学质量已成为现代远程教育前进的较大障碍,认为应该“逐步建立校外远程教育公共服务体系,规范管理,加强资源共享和质量控制”,这正是网络学院建设非常缺乏的一个体系和质量标准。教育部已经在着手制定网络教育的办学教学标准,提高办学门槛,加大对各高校网络学院的质量检查,如组织学者对网络学院的专业、课程进行认证,对师资、教学设施、多媒体课件建设以及设立的校外教学点进行评价,定期抽查网络学院学生的培养质量,对无法达标的网络学院取消办学资格等。